Buku Guru Dan Siswa Sd Kelas V (5) Kurikulum 2013

Berikut ini yaitu berkas Buku Guru dan Siswa SD Kelas V (5) Kurikulum 2013. Buku sekolah elektronik atau buku sekolah digital ini merupakan buku pegangan guru mata pelajaran dan pegangan siswa sebagai salah satu sumber media pembelajaran pada Kurikulum 2013 SD.

Buku Guru dan Siswa SD Kelas V (5) Kurikulum 2013

Buku Guru dan Siswa SD Kelas V (5) Kurikulum 2013

Berikut ini kutipan keterangan dari kata pengantar dalam Buku Guru dan Siswa SD Kelas V (5) Kurikulum 2013:

Kurikulum 2013 yaitu kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai penerima didik. Juga dirumuskan proses pembelajaran dan evaluasi yang diharapkan penerima didik untuk mencapai kompetensi yang diinginkan itu. Buku yang ditulis dengan mengacu pada kurikulum 2013 ini dirancang dengan memakai proses pembelajaran yang sesuai untuk mencapai kompetensi yang sesuai dan diukur dengan proses evaluasi yang sesuai.

Sejalan dengan itu, kompetensi yang diharapkan dari seorang lulusan SD/MI yaitu kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abnormal dan konkret. Kemampuan itu diperjelas dalam kompetensi inti, yang salah satunya, “menyajikan pengetahuan dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang estetis, atau dalam tindakan yang mencerminkan sikap anak sehat, beriman, berakhlak mulia”. Kompetensi itu dirancang untuk dicapai melalui proses pembelajaran berbasis inovasi (discovery learning) melalui kegiatan-kegiatan berbentuk kiprah (project based learning), dan penyelesaiaan dilema (problem solving based learning) yang meliputi proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan.

Buku Seri Pembelajaran Tematik Terpadu untuk Siswa Kelas V SD/MI ini disusun berdasarkan konsep itu. Sebagaimana lazimnya buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi, buku ini memuat planning pembelajaran berbasis aktivitas. Buku ini memuat urutan pembelajaran yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan penerima didik. Buku ini mengarahkan hal-hal yang harus dilakukan penerima didik bersama guru dan teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu; bukan buku yang materinya hanya dibaca, diisi, atau dihafal.

Pencapaian kompetensi terpadu sebagaimana rumusan itu menuntut pendekatan pembelajaran tematik terpadu, yaitu mempelajari semua mata pelajaran secara terpadu melalui tema-tema kehidupan yang dijumpai penerima didik sehari-hari. Peserta didik diajak mengikuti proses pembelajaran transdisipliner yang menempatkan kompetensi yang dibelajarkan dikaitkan dengan konteks penerima didik dan lingkungan. Materi-materi banyak sekali mata pelajaran dikaitkan satu sama lain sebagai satu kesatuan, membentuk pembelajaran multi-disipliner dan interdisipliner, biar tidak terjadi ketumpangtindihan dan ketidakselarasan antarmateri mata pelajaran. Tujuannya, biar tercapai efisiensi materi yang harus dipelajari dan efektivitas penyerapannya oleh penerima didik.

Buku ini merupakan pembagian terstruktur mengenai hal-hal yang harus dilakukan penerima didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan Kurikulum 2013, penerima didik diajak berani untuk mencari sumber mencar ilmu lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap penerima didik dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru sanggup memperkaya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan alam, sosial, dan budaya.

Buku ini sangat terbuka dan perlu terus menerus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu, kami mengundang para pembaca menawarkan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas bantuan itu, kami ucapkan terima kasih. Mudah-mudahan, kita sanggup menawarkan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).

Tentang Buku Panduan Guru

Buku ini disusun biar guru menerima citra yang terang dan rinci dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Buku ini berisi:

1. jaringan tema yang memberi citra kepada guru perihal suatu tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari banyak sekali mata pelajaran,
2. kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir,
3. pengalaman mencar ilmu yang bermakna untuk membangun sikap dan sikap positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, kemampuan menuntaskan masalah, inkuiri, kreativitas dan pribadi reflektif,
4. berbagai teknik evaluasi penerima didik,
5. informasi yang menjadi contoh kegiatan remedial dan pengayaan,
6. kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang menawarkan kesempatan kepada orang bau tanah untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan mencar ilmu penerima didik di rumah, dan
7. petunjuk penggunaan buku penerima didik.

Kegiatan pembelajaran di buku ini didesain untuk membuatkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) penerima didik melalui acara yang bervariasi. Aktivitas tersebut meliputi:

1. membuka pelajaran yang menarik perhatian penerima didik, menyerupai membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, permainan, demonstrasi, menawarkan dilema dan sebagainya,
2. menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga penerima didik sanggup mengorganisasi informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan),
3. memantik pengetahuan penerima didik yang diperoleh sebelumnya biar penerima didik bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dan yang akan dipelajari,
4. pemberian kiprah yang sedikit demi sedikit guna membantu penerima didik memahami konsep,
5. penugasan yang membutuhkan keterampilan tingkat tinggi,
6. pemberian kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah dipelajari, dan
7. pemberian umpan balik yang akan menguatkan pemahaman penerima didik.

Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru

Buku Panduan Guru mempunyai dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan buku penerima didik dan sebagai contoh kegiatan pembelajaran di kelas. Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut.

1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan tema.
3. Upayakan untuk meliputi Kompetensi Inti (KI)-I dan KI-II dalam semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melaksanakan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan sikap positif.
4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI)-I dan KI-II dengan kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berafiliasi dengan buku penerima didik sesuai dengan halaman yang dimaksud.
6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam menentukan metode pembelajaran. Temukan juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya, penerima didik tidak bisa mengamati tanaman di luar kelas pada ketika hujan).
7. Beragam taktik pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya penerima didik bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan menggambar), selain melibatkan penerima didik secara langsung, diharapkan melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.
8. Guru diharapkan mengembangkan: a. metode pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAKEM), b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi, c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
9. Gunakanlah media atau sumber mencar ilmu alternatif yang tersedia di lingkungan sekolah.
10. Pada semester I terdapat 5 tema. Setiap tema terdiri atas 3 subtema. Masing-masing subtema diuraikan menjadi 6 pembelajaran. Setiap pembelajaran diharap- kan selesai dalam 1 hari.
11. Tiga subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu 3 minggu.
12. Aktivitas ahad ke-4 berupa banyak sekali kegiatan yang dirancang sebagai aplikasi dari keterpaduan gagasan pada subtema 1–3. Berbeda dengan subtema 1–3, kegiatan ahad ke-4 diarahkan untuk mengasah daya budi dan berpikir tingkat tinggi. Kegiatan dirancang untuk membuka kesempatan bertanya dan menggali informasi yang erat dengan keseharian penerima didik.
13. Perkiraan alokasi waktu sanggup merujuk pada struktur kurikulum. Meskipun demikian, alokasi waktu berdasarkan mata pelajaran hanyalah petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik-terpadu.
14. Buku penerima didik dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang sejalan dengan pencapaian kompetensi.
15. Hasil karya penerima didik dan bukti penilaiannya sanggup dimasukkan ke dalam portofolio penerima didik.
16. Sebagai upaya perbaikan diri, buatlah catatan refleksi sehabis satu subtema selesai. Misalnya faktor-faktor yang mengakibatkan pembelajaran berlangsung dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.
17. Libatkan semua penerima didik tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap penerima didik cerdas dalam keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman perihal kecerdasan majemuk, gaya mencar ilmu penerima didik dan bermacam-macam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan mencar ilmu penerima didik, sangat dibutuhkan.
18. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diharapkan akad guru untuk mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).

Kerja Sama dengan Orang Tua

Secara khusus, di setiap awal sub tema Buku Peserta didik, terdapat lembar untuk orang bau tanah yang berjudul ‘Kerjasama dengan Orang tua’. Halaman ini berisi materi yang akan dipelajari, acara mencar ilmu yang dilakukan anak bersama orangtua di rumah, serta saran biar anak dan orang bau tanah bisa mencar ilmu dari lingkungan. Orang bau tanah diharapkan berdiskusi dan terlibat dengan acara mencar ilmu anak. Saran-saran un- tuk kegiatan bersama antara penerima didik dan orang bau tanah dicantumkan juga pada simpulan setiap pembelajaran. Guru diharapkan membangun komunikasi dengan orang bau tanah sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang bau tanah dan penerima didik di rumah.

Tentang Buku Siswa Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas V

1. Buku Siswa merupakan buku panduan sekaligus buku acara yang akan memudahkan para siswa terlibat aktif dalam pembelajaran.
2. Buku Siswa dilengkapi dengan klarifikasi lebih rinci perihal isi dan penggunaan buku sebagaimana dituangkan dalam Buku Panduan Guru.
3. Kegiatan pembelajaran yang ada di buku siswa lebih merupakan contoh yang sanggup dipilih guru dalam melaksanakan pembelajaran. Guru diharapkan bisa membuatkan ide-ide kreatif lebih lanjut dengan memanfaatkan alternatif-alternatif kegiatan yang ditawarkan di dalam Buku Panduan Guru atau membuatkan ide-ide pembelajaran sendiri.
4. Pada semester 1 terdapat 5 tema. Tiap tema terdiri atas 3 subtema yang diuraikan ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan untuk 1 hari.
5. Tiga subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu 3 minggu. Pada ahad ke-4 diisi dengan banyak sekali kegiatan yang dirancang sebagai aplikasi dari keterpaduan gagasan pada subtema 1-3. Kegiatan pada ahad terakhir ini diarahkan untuk mengasah daya budi dan kemampuan berpikir tingkat tinggi.
6. Struktur penulisan buku semaksimal mungkin diusahakan memfasilitasi pengalaman mencar ilmu bermakna yang diterjemahkan melalui subjudul Ayo Cari Tahu, Ayo Belajar, Ayo Ceritakan, Ayo Bekerja Sama, Ayo Berlatih, Ayo Amati, Ayo Lakukan, Ayo Simpulkan, Ayo Renungkan, Ayo Kerjakan, Ayo Mencoba, Ayo Diskusikan, Ayo Bandingkan, Ayo Menulis, Ayo Temukan Jawabannya, Ayo Menaksir, Ayo Berkreasi, Ayo Analisis, Ayo Kelompokkan, Ayo Bernyanyi, Ayo Berpetualang, Tahukah Kamu, dan Belajar di Rumah.
7. Buku ini sanggup dipakai oleh orangtua secara berdikari untuk mendukung acara mencar ilmu siswa di rumah.
8. Di setiap awal subtema, terdapat lembar untuk orangtua yang berjudul Belajar di Rumah. Halaman ini berisi materi yang akan dipelajari, acara mencar ilmu yang dilakukan anak bersama orangtua di rumah, serta saran biar anak dan orangtua bisa mencar ilmu dari lingkungan. Orangtua diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam acara mencar ilmu siswa. Saran-saran untuk kegiatan bersama antara siswa dan orangtua dicantumkan juga pada setiap simpulan pembelajaran.
9. Buku Siswa ini berbasis kegiatan (activity based) sehingga memungkinkan bagi para siswa dan guru untuk melengkapi materi dari banyak sekali sumber.
10. Guru dan siswa sanggup membuatkan dan atau menambah kegiatan sesuai kondisi dan kemampuan sekolah, guru, dan siswa. Pengembangan dan atau penambahan kegiatan dimaksudkan untuk menawarkan pemahaman lebih kepada siswa terhadap pengetahuan yang dipelajari, keterampilan yang dilatih, dan sikap yang dikembangkan. Di rumah, orang bau tanah bersama siswa sanggup membuatkan dan atau menambah kegiatan sesuai kondisi dan kemampuan orang bau tanah dan siswa.
11. Kegiatan-kegiatan dalam buku ini sebisa mungkin memaksimalkan potensi semua sumber mencar ilmu yang ada di lingkungan sekitar. Setiap kegiatan sanggup diadaptasi dengan kondisi siswa, guru, sekolah, dan lingkungan.
12. Pada beberapa potongan dalam buku siswa ini diberikan ruang bagi siswa untuk menuliskan laporan, kesimpulan, penyelesaian soal, atau kiprah lainnya. Namun, sebaiknya dalam menuliskan banyak sekali kiprah tersebut siswa tidak terpancang pada ruang yang diberikan. Apabila dirasa kurang, siswa sanggup menuliskannya pada buku tugas.

Download Buku Guru dan Siswa SD Kelas V (5) Kurikulum 2013

Selengkapnya mengenai Buku Guru dan Siswa SD Kelas V (5) Kurikulum 2013 ini silahkan lihat dan unduh file melalui link di bawah ini:

Download File:

Buku Guru:

• Buku Guru Kelas 5 SD Tematik 1 Benda-benda di Lingkungan Sekitar.pdf
• Buku Guru Kelas 5 SD Tematik 2 Peristiwa dalam Kehidupan.pdf
• Buku Guru Kelas 5 SD Tematik 3 Kerukunan dalam Bermasyarakat.pdf
• Buku Guru Kelas 5 SD Tematik 4 Sehat Itu Penting.pdf
• Buku Guru Kelas 5 SD Tematik 5 Bangga sebagai Bangsa Indonesia.pdf
• Buku Guru Kelas 5 SD Tematik 6 Organ Tubuh Manusia dan Hewan.pdf
• Buku Guru Kelas 5 SD Tematik 7 Sejarah Peradaban Manusia.pdf
• Buku Guru Kelas 5 SD Tematik 8 Ekosistem.pdf
• Buku Guru Kelas 5 SD Tematik 9 Lingkungan Sahabat Kita.pdf
• Buku Guru Kelas 5 SD Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti.pdf
• Buku Guru Kelas 5 SD Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti.pdf
• Buku Guru Kelas 5 SD Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.pdf
• Buku Guru Kelas 5 SD Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti.pdf
• Buku Guru Kelas 5 SD Pendidikan Agama Konghuchu dan Budi Pekerti.pdf
• Buku Guru Kelas 5 SD Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti.pdf

Buku Siswa:

• Buku Siswa Kelas 5 SD Tematik 1 Benda-benda di Lingkungan Sekitar.pdf
• Buku Siswa Kelas 5 SD Tematik 2 Peristiwa dalam Kehidupan.pdf
• Buku Siswa Kelas 5 SD Tematik 3 Kerukunan dalam Bermasyarakat.pdf
• Buku Siswa Kelas 5 SD Tematik 4 Sehat Itu Penting.pdf
• Buku Siswa Kelas 5 SD Tematik 5 Bangga sebagai Bangsa Indonesia.pdf
• Buku Siswa Kelas 5 SD Tematik 6 Organ Tubuh Manusia_dan_Hewan.pdf
• Buku Siswa Kelas 5 SD Tematik 7 Sejarah Peradaban Manusia.pdf
• Buku Siswa Kelas 5 SD Tematik 8 Ekosistem.pdf
• Buku Siswa Kelas 5 SD Tematik 9 Lingkungan Sahabat Kita.pdf
• Buku Siswa Kelas 5 SD Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti.pdf
• Buku Siswa Kelas 5 SD Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti.pdf
• Buku Siswa Kelas 5 SD Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.pdf
• Buku Siswa Kelas 5 SD Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti.pdf
• Buku Siswa Kelas 5 SD Pendidikan Agama Konghuchu dan Budi Pekerti.pdf
• Buku Siswa Kelas 5 SD Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti.pdf

Demikian yang bisa kami sampaikan mengenai keterangan berkas dan share file Buku Guru dan Siswa SD Kelas V (5) Kurikulum 2013. Semoga bisa bermanfaat.

Bagikan Artikel ini